เริ่มจากวุฒิและอาชีพที่ตั้งเป้าหมาย
การเปรียบเทียบขั้นแรกไม่ควรเป็นการนำสถาบัน 2 แห่งมาเทียบกัน แต่ควรเปรียบเทียบ 2 เส้นทางที่สอดคล้องกับเป้าหมายของคุณ ตัวอย่างเช่น EduCanada แยกเส้นทางวิทยาลัยสายเทคนิค 3 ปีในควิเบก ซึ่งเตรียมผู้เรียนเข้าสู่การทำงาน ออกจากเส้นทางเตรียมเข้ามหาวิทยาลัย 2 ปี ซึ่งเตรียมผู้เรียนสำหรับการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัย การเปรียบเทียบการเข้าสู่ตลาดแรงงานของทั้งสองเส้นทางราวกับว่ามีเป้าหมายเดียวกันย่อมทำให้เข้าใจผิด
ก่อนดูเปอร์เซ็นต์ ให้จดชื่อวุฒิที่แน่นอน สาขาวิชา จังหวัด และหน้าที่งานที่คุณสนใจ นอกจากนี้ ให้คิดด้วยว่าคุณกำลังมองหาหน้าที่งานที่ระบุไว้ชัดเจนแล้ว หรือยังต้องการสำรวจแนวทางต่าง ๆ
ประสบการณ์ภาคปฏิบัติก็ไม่เพียงพอที่จะใช้ตัดสินว่าควรเลือกสถาบันประเภทใด เพราะหลักสูตรวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยบางแห่งมีการเรียนรู้แบบสหกิจศึกษาเช่นกัน ดังนั้นควรพิจารณาเส้นทางที่กำลังสนใจ แทนที่จะอนุมานเนื้อหาหลักสูตรจากคำว่า “วิทยาลัย” หรือ “มหาวิทยาลัย” เพียงอย่างเดียว
เปรียบเทียบสาขาด้วยตัวชี้วัดเดียวกัน
สถาบันสถิติแห่งควิเบกเปิดให้เปรียบเทียบข้อมูลตามสาขาภายในการสำรวจเดียวกันได้ โดยพิจารณาสัดส่วนของผู้สำเร็จการศึกษาที่ทำงานซึ่งเกี่ยวข้องกับสาขาที่เรียนอย่างมาก
| สาขาวิชาในควิเบก | วิทยาลัย | หมวดสถิติ “ปริญญาตรี” |
|---|---|---|
| การศึกษา | 89 % | 95 % |
| สุขภาพและสาขาที่เกี่ยวข้อง | 86 % | 82 % |
| พาณิชยศาสตร์ การจัดการ และการบริหารภาครัฐ | 67 % | 69 % |
| วิทยาศาสตร์กายภาพและชีวภาพและเทคโนโลยี / คณิตศาสตร์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ และสารสนเทศศาสตร์ | 63 % | 59 % |
ค่าที่ปัดเศษเหล่านี้เป็นข้อมูลของ ผู้สำเร็จการศึกษารุ่นปี 2020 ซึ่งไม่ได้ศึกษาต่อในระดับหลังมัธยมศึกษา โดยสังเกตสถานะในปี 2023 คำว่า “ควิเบก” หมายถึงจังหวัดที่ศึกษา ในการสำรวจนี้ หมวดสถิติ “ปริญญาตรี” ยังรวมถึงประกาศนียบัตรและวุฒิมหาวิทยาลัยที่ต่ำกว่าปริญญาตรีด้วย การคำนวณคำนึงถึงผู้ที่ไม่ได้ตอบคำถาม ตัวชี้วัดนี้พิจารณาความเชื่อมโยงอย่างมากระหว่างงานกับสาขาที่เรียน ไม่ใช่อัตราการมีงานทำโดยรวม
ตารางนี้ไม่ได้ระบุผู้ชนะ แต่ละสาขารวมหลักสูตรที่แตกต่างกัน จึงไม่ได้เป็นการเปรียบเทียบวุฒิ 2 แบบที่เหมือนกัน และผลลัพธ์ก็ไม่ได้แสดงว่าระดับการศึกษาเป็นสาเหตุของความแตกต่างที่พบ หรือว่าความแตกต่างเหล่านั้นมีนัยสำคัญทางสถิติ สุดท้าย ข้อมูลนี้ไม่ได้เป็นภาพรวมของทุกจังหวัดในแคนาดา
สำหรับผู้ที่ยังตัดสินใจไม่ได้ ข้อคิดที่นำไปใช้ได้จริงคือ ให้เลือกสาขาและผลลัพธ์ที่เจาะจงก่อน แล้วจึงค้นหาข้อมูลที่ละเอียดขึ้นเกี่ยวกับหลักสูตรที่สนใจ
สุขภาพ การศึกษา และวิศวกรรมศาสตร์: ระบุหน้าที่งานให้ชัดเจน
ในการสำรวจของควิเบก สาขาสุขภาพและการศึกษามีสัดส่วนงานที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียนอย่างมากค่อนข้างสูงในทั้งสองระดับ อย่างไรก็ตาม ไม่ได้หมายความว่าหลักสูตรวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในสาขาเหล่านี้นำไปสู่ความรับผิดชอบแบบเดียวกัน
ในสาขาสุขภาพ ลองถามตัวเองว่าหน้าที่แบบใดที่คุณสนใจ เช่น ดูแลผู้ป่วย มีส่วนร่วมในการรักษาพยาบาล หรือจัดระบบบริการ ในสาขาการศึกษา ให้ระบุกลุ่มคนที่คุณต้องการช่วยเหลือและสภาพแวดล้อมการทำงานที่มองหา จากนั้นจึงเปรียบเทียบรายวิชา ประสบการณ์ที่หลักสูตรกำหนด และคุณสมบัติที่ต้องมีสำหรับหน้าที่งานที่ตั้งเป้าหมายไว้
วิศวกรรมโยธาแสดงให้เห็นว่าการพิจารณาอาชีพที่ประกอบจริงมีประโยชน์อย่างไร จากการศึกษาของสถิติแคนาดาที่ใช้ข้อมูลสำมะโนประชากรปี 2021 ในบรรดาผู้มีวุฒิปริญญาตรีด้านวิศวกรรมโยธา อายุ 25 ถึง 34 ปี ซึ่งมีงานทำและจบการศึกษาระดับสูงสุดในแคนาดา 58.0 % ของผู้ชายและ 58.9 % ของผู้หญิง ที่ศึกษาในกลุ่มนี้ประกอบอาชีพวิศวกรโยธา ข้อมูลนี้แสดงอาชีพที่ทำอยู่ ณ เวลาหนึ่ง ไม่ใช่อัตราการได้งานทันทีของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งรุ่น
หากต้องการเปรียบเทียบกับวุฒิระดับวิทยาลัย ให้ค้นหาตำแหน่งงานและหน้าที่ที่ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรนั้นทำด้วย หากอาชีพที่สนใจเป็นอาชีพที่มีกฎระเบียบควบคุม ให้ตรวจสอบข้อกำหนดกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้องในจังหวัดที่คุณต้องการทำงาน ชื่อหลักสูตรเพียงอย่างเดียวไม่ได้ยืนยันว่าคุณได้รับอนุญาตให้ประกอบวิชาชีพ
เจาะลึกถึงระดับหลักสูตร: ผลลัพธ์การได้งาน 3 รายการ
การรวมข้อมูลไว้ในกลุ่มสาขาขนาดใหญ่อาจบดบังสถานการณ์ที่แตกต่างกันมาก Relance ของควิเบกประจำปี 2024 นำเสนอผลลัพธ์ต่อไปนี้สำหรับหลักสูตรสายเทคนิคระดับวิทยาลัยบางหลักสูตร
| หลักสูตร | อัตราการว่างงานที่สังเกตได้ |
|---|---|
| เทคนิคคอมพิวเตอร์ | 9.2 % |
| การผลิตภาพ 3 มิติและการสังเคราะห์ภาพ | 39.1 % |
| เทคนิคสุขอนามัยช่องปาก | 0.0 % |
การสำรวจนี้ไม่รวมผู้ที่มีสถานะผู้พำนักชั่วคราวเมื่อเริ่มหลักสูตร ดังนั้นอัตราเหล่านี้จึงไม่ได้แสดงผลลัพธ์ของประชากรกลุ่มดังกล่าว
ข้อมูลเป็นของ ผู้สำเร็จการศึกษารุ่นปี 2022-2023 โดยสังเกตสถานะ ณ วันที่ 31 มีนาคม 2024 Relance คำนวณอัตราการว่างงานโดยนำผู้ตอบแบบสำรวจที่จัดอยู่ในกลุ่ม “กำลังหางาน” หารด้วยผลรวมของผู้ที่จัดอยู่ในกลุ่ม “มีงานทำ” และ “กำลังหางาน” ตามคำนิยามของหน่วยงาน ผู้ที่มีงานทำจะต้องทำงานและไม่ได้เรียนเต็มเวลา ส่วนผู้ที่กำลังหางานจะต้องไม่ได้เรียนและยังไม่มีงานทำ ดังนั้นอัตรานี้จึงไม่ได้ครอบคลุมผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด อัตรา 0.0 % ไม่ได้หมายความว่าทุกคนมีงานทำ
ผลลัพธ์ในอดีตเหล่านี้ชวนให้ค้นหาหลักสูตรที่เจาะจง แทนที่จะยึดตัวเลขที่เชื่อมโยงกับคำว่า “เทคโนโลยี” หรือ “สุขภาพ” แต่ไม่ได้ใช้ทำนายตลาดงานของผู้สำเร็จการศึกษารุ่นในอนาคต เมื่อตีความผลลัพธ์ ควรถามด้วยว่ามีผู้เกี่ยวข้องกี่คน และผู้สำเร็จการศึกษาได้ทำงานในตำแหน่งใด
ทำความเข้าใจอัตราก่อนนำมาเปรียบเทียบ
คำว่า “อัตราการได้งาน” เพียงอย่างเดียวไม่ได้บอกว่ากำลังวัดอะไร แหล่งข้อมูลข้างต้นตอบคำถามคนละแบบ ได้แก่ ความเชื่อมโยงระหว่างงานกับสิ่งที่เรียน อาชีพที่ทำอยู่ หรือการว่างงานในกลุ่มผู้ที่อยู่ในกำลังแรงงาน เปอร์เซ็นต์เหล่านี้ใช้แทนกันไม่ได้
ก่อนตัดสินใจเลือกระหว่างหลักสูตร 2 แห่ง ให้ใช้รายการตรวจสอบนี้
| สิ่งที่ควรตรวจสอบ | คำถามที่ควรถาม |
|---|---|
| ประชากรที่ศึกษา | เป็นผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมด ผู้ตอบแบบสำรวจ หรือเฉพาะผู้ที่มีงานทำ? |
| ช่วงเวลา | เป็นผู้สำเร็จการศึกษารุ่นใด และเก็บข้อมูลนานเท่าใดหลังจบการศึกษา? |
| การศึกษาต่อ | รวมผู้ที่ยังศึกษาอยู่ด้วยหรือไม่? |
| ลักษณะผลลัพธ์ | เป็นงานทุกประเภท งานที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียน หรืออาชีพที่เจาะจง? |
| ความแม่นยำ | มีจำนวนผู้เกี่ยวข้องเท่าใด และอัตราการตอบแบบสำรวจเป็นเท่าใด? |
| เงื่อนไขการทำงาน | มีการแยกงานเต็มเวลากับงานไม่เต็มเวลาหรือไม่? |
หากสถาบันหนึ่งเผยแพร่อัตราการมีงานทำโดยรวม แต่อีกแห่งเผยแพร่สัดส่วนของงานที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่เรียน อย่านำมาใส่คอลัมน์เดียวกันที่ระบุว่า “โอกาสการมีงานทำ” ให้แยกเป็นตัวชี้วัด 2 รายการ หากไม่มีข้อมูลบางอย่าง ให้ระบุว่า “ไม่มีการเผยแพร่” แทนการใช้ชื่อเสียงหรือคำบอกเล่ามาทดแทน
รายได้และงบประมาณ: เปรียบเทียบในช่วงเวลาที่ใกล้เคียงกัน
รายได้เป็นอีกมิติหนึ่งที่ควรพิจารณา แต่ใช้แทนปัจจัยอื่นไม่ได้ เมื่อวันที่ 24 มิถุนายน 2026 สถิติแคนาดาเผยแพร่ข้อมูลผลลัพธ์ด้านอาชีพของผู้สำเร็จการศึกษารุ่นปี 2010 ถึง 2022 ซึ่งรวมรายได้จากการทำงานค่ามัธยฐานแยกตามวุฒิและสาขาวิชา ตารางหนึ่งช่วยให้ตรวจสอบผลลัพธ์เมื่อครบ 2 ปีหลังได้รับวุฒิได้
สิ่งพิมพ์ที่ลงวันที่ปี 2026 ไม่จำเป็นต้องวัดรายได้ในปี 2026 เมื่อต้องการเปรียบเทียบ 2 ทางเลือก ให้เลือกผู้สำเร็จการศึกษารุ่นเดียวกัน ภูมิภาคเดียวกัน และช่วงเวลาเดียวกันหลังสำเร็จการศึกษา ตรวจสอบด้วยว่าตัวเลขหมายถึงรายได้ต่อปีหรือค่าจ้างรายชั่วโมง และเป็นค่าเฉลี่ยหรือค่ามัธยฐาน
ขณะเดียวกัน ให้จัดทำงบประมาณของคุณ โดยรวมค่าเล่าเรียนที่ใช้กับสถานการณ์ของคุณ ค่าที่พัก ค่าเดินทาง อุปกรณ์การเรียน และค่าเดินทางที่อาจเกิดขึ้นจากการฝึกงาน คำนึงถึงระยะเวลาของหลักสูตรและกันเงินสำรองไว้สำหรับช่วงหางาน ไม่ควรนับเงินเดือนในอนาคตหรือค่าตอบแทนจากการฝึกงานเป็นรายได้ที่รับประกันว่าจะได้รับ
นักศึกษาต่างชาติ: แยกเรื่องการมีงานทำออกจากการได้รับอนุญาตให้ทำงาน
ผลลัพธ์ของผู้สำเร็จการศึกษาทั้งหมดอาจไม่ได้แสดงผลลัพธ์ของนักศึกษาต่างชาติโดยเฉพาะ ในการศึกษาของสถิติแคนาดาเกี่ยวกับผู้สำเร็จการศึกษารุ่นปี 2020 84.5 % ของผู้สำเร็จการศึกษาชาวต่างชาติ และ 91.9 % ของผู้สำเร็จการศึกษาชาวแคนาดาในหมวดสถิติ “ปริญญาตรี” มีงานทำในปี 2023 หมวดนี้ไม่ได้จำกัดเฉพาะผู้ที่มีวุฒิปริญญาตรี แต่รวมวุฒิอื่นด้วย เช่น วุฒิวิชาชีพบางประเภท การศึกษานี้จำแนกผู้สำเร็จการศึกษาชาวต่างชาติและชาวแคนาดาตามการมีหรือไม่มีใบอนุญาตเรียนหรือใบอนุญาตทำงานในช่วงเริ่มต้นหลักสูตร ไม่ได้จำแนกตามสัญชาติเพียงอย่างเดียว
การวิเคราะห์ครอบคลุมผู้ที่ยังอาศัยอยู่ในแคนาดาและไม่ได้ศึกษาต่อในระดับหลังมัธยมศึกษาหลังจบหลักสูตร แต่ไม่รวมผู้ที่ย้ายไปอาศัยในต่างประเทศ และไม่สามารถสรุปได้ว่าความแตกต่างดังกล่าวเกิดจากวุฒิเพียงอย่างเดียว
การได้รับอนุญาตให้ทำงานเป็นอีกเรื่องที่ต้องตรวจสอบแยกต่างหาก ตามหน้าเว็บไซต์ของสำนักงานตรวจคนเข้าเมือง ผู้ลี้ภัย และพลเมืองแคนาดา ซึ่งตรวจสอบเมื่อวันที่ 5 พฤศจิกายน 2026 ผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ปริญญาโท หรือปริญญาเอกได้รับการยกเว้นจากเกณฑ์เกี่ยวกับสาขาวิชาสำหรับใบอนุญาตทำงานหลังสำเร็จการศึกษา สำหรับเส้นทางการศึกษาอื่น เกณฑ์นี้อาจใช้บังคับตามข้อยกเว้นและวันที่ที่เกี่ยวข้อง จึงต้องตรวจสอบรหัส CIP ของหลักสูตร
การยกเว้นนี้ไม่ได้รับประกันว่าจะได้รับใบอนุญาต เงื่อนไขอื่น ๆ ยังคงมีผล ข้อมูลนี้เป็นข้อมูลทั่วไป ไม่ใช่คำแนะนำเฉพาะบุคคล โปรดตรวจสอบกฎอย่างเป็นทางการให้ตรงกับสถานการณ์ของคุณก่อนตัดสินใจโดยอาศัยโอกาสในการทำงานหลังเรียนจบ
มหาวิทยาลัยและหลักสูตร
ประสบการณ์การทำงานระหว่างเรียนควรนำมาเปรียบเทียบแยกต่างหาก ตัวอย่างอ้างอิง 2 รายการต่อไปนี้แสดงรูปแบบการจัดการที่แตกต่างกัน แต่ไม่ได้ใช้จัดอันดับโอกาสการมีงานทำ
- ที่ University of Waterloo มหาวิทยาลัยระบุว่าโดยทั่วไปมีช่วงทำงานแบบสหกิจศึกษา 4 ถึง 6 ช่วง ขึ้นอยู่กับหลักสูตร หลักสูตรสหกิจศึกษาส่วนใหญ่ใช้เวลาเรียน 5 ปีการศึกษา ไม่มีการรับประกันตำแหน่งงาน ให้สอบถามลำดับของหลักสูตรที่คุณสนใจและขั้นตอนที่จำเป็นในการหางาน
- ที่ Queen’s University Queen’s Undergraduate Internship Program เสนอประสบการณ์การทำงานที่ได้รับค่าตอบแทนและมีผู้ดูแลเป็นเวลา 12 ถึง 16 เดือน ตรวจสอบเงื่อนไขการเข้าร่วมที่ใช้กับหลักสูตรและสถานการณ์ของคุณโดยเฉพาะ
ตัวอย่างเหล่านี้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เสนอระหว่างเรียน แต่ไม่ได้พิสูจน์ว่าอัตราการมีงานทำหลังจบการศึกษาสูงกว่าวิทยาลัย หรือรับประกันว่าบุคคลใดบุคคลหนึ่งจะได้งาน เอกสารข้อมูลเหล่านี้เป็นแนวทางสำหรับการค้นคว้าต่อ ควรยืนยันเงื่อนไขปัจจุบันและความพร้อมของโอกาสกับสถาบัน
การตัดสินใจของคุณ: เชื่อมโยงหลักสูตร ประสบการณ์ และโอกาสทางอาชีพ
เลือกหลักสูตรที่สนใจจำนวนหนึ่ง แล้วรวบรวมข้อมูลของแต่ละหลักสูตร ได้แก่ อาชีพเป้าหมาย วุฒิที่แน่นอน ผลลัพธ์ที่เผยแพร่และคำนิยามของผลลัพธ์นั้น ประสบการณ์การทำงานที่หลักสูตรเสนอ และงบประมาณทั้งหมด เพิ่มการตรวจสอบที่จำเป็นสำหรับการประกอบอาชีพ หรือสำหรับนักศึกษาต่างชาติ ให้ตรวจสอบการทำงานหลังเรียนจบด้วย
หากข้อมูลใช้เปรียบเทียบกันไม่ได้ ก็อย่าฝืนจัดอันดับ คุณอาจพบว่าเส้นทางหนึ่งมีข้อมูลเรื่องอาชีพที่ผู้สำเร็จการศึกษาประกอบอยู่ละเอียดกว่า ขณะที่อีกเส้นทางหนึ่งอธิบายเรื่องการฝึกงานได้ชัดเจนกว่า โดยยังไม่อาจทราบได้ว่าเส้นทางใดมีอัตราการมีงานทำที่เปรียบเทียบกันได้ดีกว่า
ทางเลือกที่เหมาะสมไม่ได้เป็นเพียงทางเลือกที่แสดงเปอร์เซ็นต์น่าประทับใจที่สุด แต่เป็นทางเลือกที่คุณเชื่อมโยงสิ่งที่เรียน ประสบการณ์ที่เสนอ และโอกาสทางอาชีพที่พบเข้ากับเป้าหมายของตนเองได้ พร้อมทั้งเข้าใจว่าสิ่งใดบ้างที่ข้อมูลเหล่านี้ไม่สามารถรับประกันได้